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    初二学生必看之重视课前预习

    编辑: 路逍遥 关键词: 学科记忆方法实例 来源: 逍遥右脑记忆

    预习即课前自学是学习新知识的起始?#26041;ڡ?#19968;般指在教师讲课之前自己先独立地阅读新课内容做到初步理解为上课做好知识上的准备的过程

    预习从时间和内容上说大致可以分为三种?#20445;?#35838;前预习是在老师讲课以前先自学下一节课要讲的新内容阶段预习指预习下一个阶段的学习内容?#27573;?#24448;往是一章或几章需要一个比较完整的时间才能进行?#24120;?#23398;期预习指开学前在假期里把新学期的教材先自学一遍这三种预习一个比一个线条要粗

    课前预习有以?#24405;?#28857;好处

    .预习可以提前消灭听课中的拦路虎?#34180;?#36890;过预习必然会有部分内容弄?#27426;?#20026;什么看?#27426;?#21602;原因很多其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识也可以说没有掌握好新课的预备知识预习就象火力侦察?#20445;?#21487;以发现知识上的薄弱?#26041;ڣ?#22312;上课前迅速补上这部分知识不使它成为听课时的绊脚石?#34180;?#36825;样在学习和理解新知识时就会很顺利有的学生之所以听讲效果差有一条原因就是没有准备好听课前所必需的旧知识从而给听课带来了各种困难很难做到当堂理解结果上课时间被白白浪费而预习就可以避免这种?#27426;置?#30340;出现例如课前预习到初一数学一元一次不等式和它的解法一节时书中有这样一?#20301;?#35299;一元一次不等式就是求这个不等式的解集的过程它的一般步骤与解一元一次方程类似但一定要注意当两边都乘以或除以同一个负数时不等号的方向必须改变?#34180;?#22914;果不预习上课时老师又不复习一元一次方程的解法直接讲两边都乘以或除以同一个负数时不等号的方向必须改变的内容有的同学就会听?#27426;?#22914;果停下来去问同学或查书就会耽误了听课结果一步掉队?#35762;?#25481;队再听?#27493;?#19981;上了这节课可能弄得心烦意?#36965;?#27627;无成效如果在预习过程中及时补上旧知识上课听讲接受新知识就会比较顺利

    .预习可以提高听讲水平一般说来预习不可能把新教材全都理解了总会遗留下一些?#27426;?#30340;问题盼着上课时解决这样听讲目的明确态?#28982;?#26497;注意力也容?#20934;?#20013;听讲效果好比那些老师讲什么听什么主观上没有思想准备没有重点没有具体目标的学生要主动得多当老师讲到自己预习时已经理解的部分时就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题分析问题解决问题拿自己的思路与教师或同学的思?#26041;?#34892;比较看教师或同学高明在什么地方不足在什么地方自己还有哪些理解不够的地方取人之长补己之短假定书上有一道题有¡三种解法你预习时掌握了种解法课堂上老师把问题提出后你就会胸有成竹地期待着看老师或同学是怎样做的如果有同学用种方法解时就可以举手提出你的种解法因为你的解法比较高明教师同学都会向你?#29420;?#36190;赏的目光你心里就会产生一种说不出的愉悦感如果那个同学也用种方法解你会因为与他不谋而合而高兴如果老师在总结同学们的解法之后提出了种解法你就会感到惊喜不已心中有顿开茅塞别有洞天之感佩服老师高明更?#26377;?#24515;向老师学习拍脑袋责备自己为什么没有想到这一步从而提高学习兴趣激起今后预习的欲望可见预习后上课不是没事干而是听有重点看有门道?#20445;?#23398;有目标重在思考这样做不仅有利于掌握新知识而且有利于思维能力的发展

    如果先不预习不管用哪种解法解都认为对不会产生上面的情感体验印象淡薄由于盲目的听课听和记本来就够紧张的了哪里还能够匀出精力来思考理解更谈不上与教师同学比较思路了

    .预习可以提高笔记水平

    由于预习时看过课本所以老师讲的内容及教师板书书上有没有心里一清二楚凡是书上有的上课可以不记或少记也可以留下空白待课后记上课时着重记书上没有的或自己不太清楚的部分以及老师反复提醒的关键问题这样做就可以把更多的时间用在思考理解问题上有的同学课前不预习不知教师板书的内容书上有没有从?#28902;?#21040;底顾不上听课更来不及思考失去了许多宝贵时间后来翻翻书原来许多内容书上都有根本用不着抄着种盲目性的听课大大影响了听课的效果

    那?#20174;?#35813;怎样预习呢一是要妥善?#25165;?#26102;间最好在前一天晚上预习第二天要上的新课这样印象较深新课?#35759;?#22823;就多预习一些时间?#35759;?#23567;就少预习一些时间应选择那些自己学起来吃力?#33268;?#21040;新讲课的科目进行重点预习其它的科?#30475;?#33268;翻翻即可某些学科也可以利用星期天集中预习下一周要讲的课程以减轻每天预习的负担

    二是要明确任务预习总的任务是要先感知教?#27169;?#21021;步处理加工为新课的顺利进行扫清?#20064;?#20855;体任务要根据不同科目不同内容来?#33539;?#19968;般有?#20445;?#24041;固复习旧?#25293;?#26597;清理解新?#25293;?#26597;不清理解不透的记下来初步理解新课的这部分基本内容是什么思路如何在原有知识结构上向前跨进了多远?#24120;?#25214;出书中重点?#35757;?#21644;自己感到费解的地方把本课后面的练习尝试性地做一做不会做可以再预习也可以记下来等老师授课时注意听讲或提问

    三是要看做思结合看一般?#21069;?#26032;课通读一遍然后用?#20351;?#21010;出书上重要的内容需要查的就查一查需要想的就想一想需要记的就记做在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题思指看的时候要想做到低头看书抬头思考手在写题脑在思考预习以后还要合上书本小结一下做好预习工作还要注意几个问题如果以前没有预习的习惯现在想改变方法先预习后上课一下子全面铺开科科课课?#20960;?#25552;前预习时间就会不够用弄得十分紧张质量也未必能够有所保证解决的办法是先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点等尝?#25945;?#22836;取得经验后在时间允许的前提下再逐渐增加学科直到全面展开二是预习应在做完当天作业之后进?#23567;?#26102;间多时就多预习几门钻得深一点?#29615;?#21017;就少预习几门钻得浅一点切不可每天学习任务还没完成就忙着预习打乱了正常的学习秩序前面讲过预习上课整理作业四个?#26041;?#32452;成了每课时的一个圆环只有当前边一圈滚过之后方才能滚下面的一圈不能因重视一个?#26041;?#32780;打乱了圆环滚动轨迹?#20445;?#24433;响其它?#26041;?#30340;运?#23567;?#19977;是学习差的同学课前不预习上课听?#27426;?#35838;后花大量时间补缺和做作业整天忙得晕头转向挤不出时间预习其实这种同学差的根本原因可能就在不预习上因为前面一个圆环欠债?#20445;?#32780;影响了下面?#26041;?#30340;顺利进?#23567;?#36825;些同学在短时间内要多吃些苦在完成每天学习任务之后?#24433;?#20010;把小时预习这样做虽?#29615;?#20102;时间但上课能听得懂减少了因上课听?#27426;?#32780;浪费的时间花在课后整理消化作业上的时间也可以减少许多时间一长运转正常了学习的?#27426;置?#25913;变了就不需要再?#24433;?#20102;四是根据学习的惯性理论在各门学习成绩?#24049;?#22909;的情况下有特殊原因时间太紧对自己擅长学科也不一定要课课预习不是重点?#35757;?#30340;章节也可以不预习思路照样联系得上好象铁轨上留有缝隙火车照样通过一样但是距离不能太远否则就会造成翻车?#34180;?/p>
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