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    中学生常见的记忆规律

    编辑: 路逍遥 关键词: 记忆术原理 来源: 逍遥右脑记忆

    记忆是经历过的事物在人脑中的再现人们在生活中感知过的事物思考过的问题体验过的情感练习过的动作都可以保持在大脑里在相应刺激的影响下重现出来这就是记忆记忆造就了人的无比丰富的知识库使人有了?#27426;?#25509;受新知识的可能正是有了记忆人的思维和智力才?#27426;?#21457;展
    古往今来增强记忆力博闻强记是人们的一个强?#20197;?#26395;俄国著名文艺批评家杜勃罗留波夫用诗句写出了人类的这一?#33041;?#25105;是多么希望拥有这样的才能在一天之内把这个图书馆的书都读完我是多么希望具有巨大的记忆力使一切读过的东西终生不忘人类没有记忆就没有智慧活动可言所以阿斯基洛斯说记忆是智慧之母
    记忆能力强的学生能够比较迅速地准确地持久地掌握学过的知识?#22270;?#33021;也能较好地理解和运用知识?#22270;?#33021;因此中学生在求知之?#20445;?#24212;掌握?#27426;?#30340;记忆规律和记忆方法?#27426;?#22521;养自己科学记忆的习惯发展自己的理解记忆能力
    一记忆指标

    怎样衡量一个人的记忆力或者说培养记忆力的目标何在呢?一般说来有如下这四个指标
    1.记忆的广度

    对于?#25345;?#21360;象在一次呈现以后能够完全正确地再现多少这一指标叫记忆的广度或者称之为记忆的完整程度
    2.记忆的速度

    同一篇课文同一个化学分子式物理公式英语词汇有人一目十?#26657;?#36807;目不忘;有的人即便是反复念读还是难以记住在?#27426;?#30340;时间内能记住事物的数量称之为记忆的速度不同的人对同一件事的记忆速度有很大差别?#35789;?#21516;一个人对不同的事物记忆速度也不一样
    3.记忆的持久度

    即记忆能保持的时间长度一般说来长时记忆是对短时记忆的多次重复加工而成?#27604;?#20063;有印象特别深刻而一次形成的不过一个人如能对别人都容易忘却的事物而保持长久的记忆则可以在?#27426;?#31243;度上表明此人的记忆能力较好
    4.记忆的准确度

    即对所记忆的对象的再现准确程度记忆力好的人对其所记忆的对象的再现准确性较高而记忆力欠佳的人对所记忆对象的再现只能呈现大概?#21050;?#32570;乏系统性准确性
    一般说来好的记忆力则是这四项指标兼而有之大量的观察和统计表明一个具有优秀思维智能结构的人必然具有非常好的记忆力他的四个记忆指标通常都比较高在记忆过程中记忆的内容记忆的方法记忆的注意力记忆内容之间和记忆时间分配对于记忆的广度速度持久度准确度都有重要影响
    二记忆规律

    记忆也是有规律可循的根据一些学者的研究记忆规律包括以下几个方面
    1.时间律

    研究表明每次信息的重?#35789;?#20837;其维持记忆的时间是各不相同的以外语单词记忆为例第一次可能几秒钟;第二次第三次就可能由几?#31181;?#21040;?#24863;?#26102;;再重复就能几天甚至几个月重复?#38382;?#36234;多记忆时间就越长
    2.数量律

    当需要记忆的材料数?#31185;?#22823;?#20445;?#20250;给记忆带来困难研究表明在这种情况下把记忆的组织?#23454;?#20998;散成若干小单元后再?#26469;?#23384;贮记忆的效果就可能好些
    3.联系律

    认识的循序渐进规律揭示了新旧知识之间的内在联系任何新知识的获得都是由原来知识发展衍生或转化而来的所以对新信息的记忆通过和原有知识的各?#20013;问?#30340;联想(接近联想类似联想对比联想因果联想等)形成新旧知识之间有机联系的系?#24120;?#26159;有利于知识储存的
    4.转化律

    记忆是一个?#27426;?#24041;固的过程?#20260;?#26102;记忆到短时记忆再到长期记忆有一个转化过程;由感知保持到理解到衍生新知也有一个转化过程这个过程是一个由量变到?#26102;?#30340;过程?#26102;?#20043;后外来信息就能长期牢固地保存在脑海中
    5.干涉律

    当一个新的信息输入后它与原有的知识储备之间会产生一种相互干扰一是前后信息互相加强称为正干涉;二是前后信息互相干扰称为?#26696;?#24178;涉正干涉有利于记忆负干涉则对记忆起?#31181;?#20316;用所以同学们在学习时要充分利用正干涉而避免负干涉
    6.强化律

    刺激强烈新鲜能激起兴趣使人感受突出就会使记忆强化
    上述规律只是对一般情况而言的中学生在运用这些记忆规律时要因人而异因记忆对象而异每个人都要?#24188;?#24049;的?#23548;?#21644;特长出发来理解?#22270;?#39533;这些规律

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